随着生成式人工智能逐渐渗透到我们日常生活的各个方面，学生们开始越来越明显地感受到过度依赖这项技术带来的影响。
一些学生为了利用人工智能完成作业甚至不惜采取极端手段以避免被发现作弊。同时，随着学生们在没有依赖人工智能的情况下努力应对考试，考试成绩出现了显著下滑。
这种影响远不止于成绩下降。一些大学生甚至逐渐失去了参与课堂讨论的能力，这种将认知功能转移给人工智能的现象令人担忧。
麻省理工学院上个月发布的一份教育现状报告警告称，这一令人担忧的趋势正在导致“认知投降”，即学生们用人工智能的输出结果取代了自身的智力主动性。
报告指出：“随着人工智能技术能力的提升，学生们将更容易且更倾向于将更多‘思考’任务交给它们完成；不出意外，当学生担心无法按时完成任务时，这种诱惑尤为强烈。初步迹象表明，过度依赖聊天机器人可能带来多种严重负面后果——削弱批判性思维、减弱记忆力、降低自信心以及破坏知识掌握。”
这一话题颇具争议，因为尽管许多教育工作者目睹了学生对人工智能的依赖导致学习困难，学校管理层仍在推动更多的人工智能应用。
夏威夷大学校长温迪·亨塞尔在接受《纽约时报》采访时表示：“我认为我们必须积极应对，但必须以一种深思熟虑、合乎伦理的方式进行，并提出正确的问题。对人工智能的正确回应绝不仅仅是‘不’。我们必须以好奇心和对其影响的理解来对待它。”
多项研究反复警告，过度依赖人工智能聊天机器人可能对教育产生毁灭性影响。学生们没有被教导如何内化所学知识，正如麻省理工去年一项研究发现的那样。
该研究合著者、麻省理工研究员纳塔利娅·科斯米娜告诉《纽约时报》：“基本上你没有激活任何有助于记忆的神经网络。”
与此同时，大学管理者认为，为人工智能主导的未来培养学生仍然至关重要，但这种观点可能进一步削弱学生的认知思维能力。
一些学校则采取了更严格的措施，比如芝加哥大学法学院，今年早些时候宣布禁止一年级课程中使用手机、平板甚至笔记本电脑。
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