日本总务省于4月30日公布了《2025年度青少年互联网素养指标相关调查结果》。调查显示，青少年的互联网素养通过ILAS测试（学生互联网素养评估指标）较上一年度有所提升。关于生成式AI的使用，回答“从未使用”的比例较去年大幅下降。
此次调查旨在提升青少年的互联网素养，特别是应对网络风险和威胁的能力。通过ILAS测试和问卷调查，量化青少年的相关能力。自2012年度起，调查对象主要为日本高中一年级学生。2025年度扩大至涵盖日本中学全学年及小学全学年，共77所学校、11889名学生参与。
ILAS测试成绩略有提升，高中生正确率接近73%
ILAS测试结果显示，日本高中一年级学生的正确率为72.4%，较上一年度的71.5%提升0.9%。中学生正确率为76.8%，小学高年级（4至6年级）为71.7%，小学低年级（1至3年级）为71.4%。不同学龄段测试内容有所区别。
在测试中各风险类别的正确率方面，高中生在“不当交易风险”（如网络钓鱼、网络买卖）领域正确率最低；中学生在“有害信息风险”（不当发布、网络暴力）方面表现最弱；小学高年级在“隐私风险”（隐私泄露、个人信息保护）方面正确率最低；小学低年级则在“非法信息风险”（版权、肖像权等）方面表现较差。
家庭规则越多，互联网素养测试成绩越高
问卷调查显示，家庭中是否设定互联网使用时间、每日使用总时长及允许使用的应用程序等规则，与ILAS测试成绩存在显著关联。
回答“家庭有规则”的比例随学龄降低而增加：高中生41.3%（较去年53.4%下降），中学生78.4%，小学高年级79.9%，小学低年级高达84.9%。
有规则的学生在ILAS测试中的正确率普遍高于无规则学生，且学龄越高，两者差距越明显。由此可见，家庭互联网使用规则对青少年的网络素养有积极影响。
此外，接受过学校关于互联网使用注意事项和应对措施教育的学生，其测试成绩也高于未接受相关教育者，但该项与学龄的关系不明显。
生成式AI使用率显著提升，小学高年级超过75%
调查还涉及生成式AI的使用情况。针对“查询不懂的问题”、“撰写文章”等用途，回答“从未使用”的比例分别为：高中生12.6%（去年为40.1%）、中学生15.9%、小学高年级24.2%（未调查低年级）。
数据显示，高中生使用生成式AI的比例较去年大幅增加，小学高年级使用率也达到75.8%，表明生成式AI在日本青少年中应用日益普及。
