日本国家阿尔萨加合伙人株式会社于2026年6月18日发布了一项针对全国教育行业328名教职员工的“生成式AI现状与组织挑战调查”结果。
调查显示，教师自身的生成式AI使用率为57.9%，学生的使用率为37.5%，表明生成式AI正逐渐成为教职员工和学生日常生活中的重要工具。
在学校认可的生成式AI环境中，ChatGPT、Gemini、Claude等通用生成式AI服务占77.3%，教育机构专用的AI工具占20.8%，由地方政府提供的系统占13.8%，而学校自主开发的AI系统仅占2.3%。
教职员工的使用频率方面，79.0%的人每周至少使用一次生成式AI，显示生成式AI已超越试用阶段，成为教师日常工作中不可或缺的工具。
具体用途中，“邮件、会议记录及文档制作”占63.0%，“备课”占50.3%，“自我提升”占42.9%，“课堂演示与指导”占24.3%，“个别辅导”占21.7%。不仅课堂教学，备课和文档等幕后工作中AI的应用也十分突出。
与去年相比，教师生成式AI使用率从37.2%增长至约1.5倍，60.8%的教师表示AI的引入减轻了工作负担，较去年28.6%大幅提升。
关于AI的推广态度，27.5%支持积极引入，36.5%主张谨慎推进，31.7%认为应作为辅助工具使用，意见分歧明显。
从当前工作负担感来看，支持派中有76.9%感受到负担减轻，中间派为63.7%，即使是谨慎派，也有约48.3%感受到负担减轻，只有5.0%认为负担增加。
负担未减或增加的主要原因是“自学和研究AI使用及教学方法”的时间占35.1%，其次是“核实AI回答的正确性”和“检查学生作业是否为AI抄袭”，各占32.4%。随着通用工具的普及，确认准确性和使用方法成为新的负担。
阻碍生成式AI在学校推广的组织性障碍中，“规则与责任不明确”占50.9%，其次是“教师间意识和技能差异”占46.3%，“工作繁忙无暇尝试新事物”占28.0%，“预算和成本”占24.4%，“管理层和家长理解不足”占16.5%。
阿尔萨加合伙人总结指出，为了进一步推广生成式AI的应用，亟需完善组织运作规则和提升教师的AI素养。只有将AI从“便利工具”提升为提升教育质量的“可持续基础设施”，才能决定未来教育数字化转型的成败。
