日本株式会社アタム运营的在线插画教室，针对拥有小学生和初中生子女的500名家长，开展了关于“使用AI辅助学习和完成作业”的意识调查，并于2026年4月22日公布了调查结果。
调查显示，认为孩子使用AI做学习和作业“可以”的家长占15.6%，“倾向可以”的占39.4%，合计55.0%。而持谨慎态度的家长中，“倾向不可以”的占33.6%，“不可以”的占11.4%，合计45.0%。由此可见，家长们对孩子使用AI辅助学习的看法存在明显分歧。
关于孩子实际使用AI做学习和作业的情况，3.8%的家长表示孩子“经常使用”，31.4%表示“偶尔使用”，合计35.2%。而38.8%的家长表示“完全不使用”，23.8%表示“很少使用”，2.2%表示“不清楚”，显示出AI使用的普及程度存在差异。
孩子们使用AI的主要用途依次为：“提供解题方法”（10.6%）排名第一，“信息检索工具”（10.2%）排名第二，随后是“输出问题答案”（9.0%）、“创意支持”（8.8%）和“辅助写作”（7.0%）。
在自由回答中，有家长提到孩子会向AI询问“请用任何人都能理解的方式讲解”、“请从头开始详细说明”等，以加深对不理解部分的掌握。可见，许多孩子将AI作为辅助工具，帮助他们理解解题方法、进行信息检索和获得解说支持。
然而，家长们最大的担忧是“思考能力下降”，占42.8%。其次是“信息筛选难度增加”（17.4%）、“学习积极性降低”（16.8%）、“学力下降”（10.6%）。此外还有“信息准确性”（8.2%）、“对AI依赖”（6.0%）和“调查能力下降”（4.4%）。虽然AI带来便利，但家长们普遍担心孩子的思考过程和判断能力会因此减弱。
关于“孩子使用AI做学习和作业应遵守的规则”，33.6%的家长认为“从一开始禁止使用”最为重要，23.2%认为应“由大人进行确认”，15.0%支持“作为辅助工具使用”。
部分家长建议：“AI应作为最后的辅助工具，首先要自己认真思考”（20多岁女性），“先自己尝试解题，不懂的部分查阅教材，最后才考虑使用AI”（30多岁女性）。
日本国际大学全球交流中心（GLOCOM）主研研究员、准教授丰福晋平表示：“担心生成型AI会导致思考能力下降是很自然的反应。”但他同时指出，随着AI的普及，学习重心正从简单操作转向“思考”和“判断”。他强调，关键不是一刀切地决定是否使用AI，而是让孩子们学会“在哪些场合使用AI”和“实现什么目标”这一思考过程。
