日本アルサーガパートナーズ株式会社于2026年7月30日发布了一项针对全国教育行业328名教职员工的调查结果，内容涉及学生对生成式AI的使用情况及教师工作影响。
调查显示，53.7%的学校官方允许学生使用生成式AI，14.6%明确禁止，31.7%表示不确定。在允许使用的学校中，有69.8%的学生实际利用了生成式AI。
当被问及“你是否认为擅长设计提示词的学生学习更深入、获得新的启发？”时，15.4%的教师表示“非常同意”，56.9%表示“比较同意”，合计达72.3%。
该公司分析认为，教师们不仅将提示词设计视为一项技能，更认为它影响了“提出问题的能力”和“深化思考的过程”。
另一方面，关于学生学力和作业质量的差距，13.0%的教师感到差距“显著扩大”，38.2%认为“有所扩大”，合计51.2%的教师感受到差距的加大。
生成式AI引入后，教师最耗时的工作是“自学和研究AI使用方法及教学法”，占35.1%。此外，“检查作业是否为AI直接抄袭”和“核实AI回答的准确性（事实核查）”分别占32.4%。
对于未来教育现场的AI应用，33.8%的教师认为应作为辅助工具有限度使用，32.6%主张在解决问题的同时谨慎推进。加上5.2%认为不应引入，约71.6%的教师持谨慎态度，远超20.4%积极支持引入的比例。
该公司指出，教师们并非要求排斥AI，而是希望通过制定合理规则，解决学力差距和工作负担等新问题，安全有效地整合AI。通过建立贴合实际需求的支持体系，期待生成式AI能以积极的方式深入教育领域。
